Adölesanlarda Fiziksel Uygunluk Motorik Performans ve Akademik Başarı
Özet
Gökhan ÇAL ve Dr. Öğr. Üyesi Armağan ŞAHİN KAFKAS tarafından kaleme alınan ve Akademisyen Kitabevi tarafından yayımlanan Adölesanlarda Fiziksel Uygunluk Motorik Performans ve Akademik Başarı başlıklı bu eser, ergenlik dönemindeki gençlerin fiziksel uygunluk düzeyleri, motorik performansları, bedensel-kinestetik zekâ skorları ve akademik başarıları arasındaki çok yönlü ilişkileri incelemektedir. Yüksek lisans tezinden türetilen çalışma; Gaziantep'teki 14-18 yaş aralığında yer alan 100 lise öğrencisinden elde edilen antropometrik veriler, Yo-Yo IR-1, 20 metre sprint, dikey sıçrama ve esneklik test sonuçları ile Gardner'ın çoklu zekâ ölçeği ve e-Okul dönem sonu not ortalamalarına dayanmaktadır. Araştırma sonuçları, beden kütle indeksi ile dinlenik kalp atım sayısı ve bedensel-kinestetik zekâ puanı arasında pozitif yönlü anlamlı korelasyonlar bulunduğunu; dikey sıçrama ile maksimal oksijen tüketim seviyesi (VO2maks) arasında da güçlü bir ilişki olduğunu ortaya koymaktadır. Bununla birlikte, ölçülen fiziksel uygunluk ve motorik performans parametreleri ile öğrencilerin akademik başarı puanları arasında doğrudan istatistiksel bir ilişki saptanmamıştır. Beden eğitimi öğretmenlerine, spor antrenörlerine, akademisyenlere ve eğitim uzmanlarına yönelik önemli bir kaynak niteliği taşıyan bu çalışma, ergenlik çağındaki bireylerin eğitim süreçlerinde bireysellik ilkesinin, erken yaşlarda motor beceri geliştirmenin ve fiziksel aktivitelerin bütüncül gelişim üzerindeki kritik rolünü vurgulamaktadır.
Authored by Gökhan ÇAL and Asst. Prof. Dr. Armağan ŞAHİN KAFKAS and published by Akademisyen Kitabevi, the book titled Adölesanlarda Fiziksel Uygunluk Motorik Performans ve Akademik Başarı (Physical Fitness, Motor Performance, and Academic Achievement in Adolescents) comprehensively examines the multifaceted relationships among physical fitness levels, motor performance, bodily-kinesthetic intelligence scores, and academic achievement in adolescents. Derived from a master's thesis, the research is based on anthropometric data, test results (Yo-Yo IR-1, 20-meter sprint, vertical jump, flexibility), Gardner's multiple intelligence scale, and end-of-term e-Okul grade point averages obtained from 100 high school students aged 14–18 in Gaziantep. The findings reveal statistically significant positive correlations between body mass index (BMI) and both resting heart rate and bodily-kinesthetic intelligence scores, as well as a strong correlation between vertical jump and maximal oxygen uptake (VO2max). Conversely, no direct statistically significant relationship was found between the measured physical fitness or motor performance parameters and academic achievement. Serving as a valuable resource for physical education teachers, sports coaches, academicians, and educational experts, this work emphasizes the principle of individuality in adolescent education, the importance of developing motor skills at an early age, and the crucial role of physical activity in holistic development.
Referanslar
Keskin G, Sezgin B. Bir grup ergende akademik başarı durumuna etki eden etmenlerin belirlenmesi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi 2009, 4: 3-18.
Bulduk S, Şanlıer N. Demircioğlu Y. Ankara da yaz spor okuluna devam eden adölasanların beslenme durumlarının saptanması. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Kongresi Bildiriler. 2000.
Erdoğan Ü. Muğla ilindeki lise öğrencilerinin akademik erteleme davranışlarına sporun etkisi. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı. Yüksek Lisans Tezi, Muğla: Sıtkı Koçman Üniversitesi, 2016.
Kraut R, Patterson M, Lundmark V, Kiesler S, Tridas M, Scherlis W. Internet paradox: Asocial technology that reduces social involvement and psychological well-being? Am Psychol 1998, 53: 1017-31.
Burrows R, Correa-Burrows P, Orellana Y, Almagiá A, Lizana P, Ivanovic D. Scheduled physical activity is associated with better academic performance in Chileanschool-agechildren. J Phys Act Health 2014, 11(8): 1600-6.
Blair SN. Physicalinactivity: The biggest public health problem of the 21st century. Br J Sport Med, 2009, 43(1): 1-2.
Tufan AD, Karabuğa B, Simay B, Özden S, Bulduk D, İlter K, İyem C. Postür ve Postür Bozuklukları. Fizyoterapi Reh. Dergisi, 1996, 8: 3-15.
Ekeland E, Heian F, Hagen KB, Abbott J, Nordheim L. Exercise to improve self-esteem in children and young people. Cochrane Database Syst Rev 2004, 2(1): 1-38.
Yavuz KE. 0–12 Yaş dönemi çocuklarda duygusal zekâ gelişimi, Ankara, Ceceli Yayınları, 2003.
Gür H, Küçükoğlu S. Yaşlılık ve fiziksel aktivite, İstanbul, Roche Yayınları, 1992.
www.memurlar.net/haber/egzersiz-akademik-basariyi-arttiriyor.html. Son Erişim Tarihi 05. 02.2021.
Castelli DM, Hillman CH, Buck SM, Erwin HE. Physical fitness and academic achievement in third-and fifth-grade students. J Sport Exerc Psychol 2007, 29(2): 239-52.
Arslan SS, Alemdaroğlu İ, Öksüz Ç, Karaduman AA, Yılmaz ÖT. Genç bireylerde fiziksel aktivitenin akademik başarı ve depresyon üzerine etkisi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Derg 2018, 6(1): 37-42.
Williams W. ACSM’s guidelines for exercise testing and prescription. Baltimore: J Can Chiropr Assoc 2014, 58-3: 328-9.
Correa-Burrows P, Burrows R, Ibaceta C, Orellana Y, Ivanovic D. Physically active Chilean school kids perform better in language and mathematics. Health Promotion Int 2014, 32(2): 241-9.
Alloway TP. Working memory, reading, and mathematic al skills in children with developmental coordinationdis order. J Exp Child Psychol 2007, 96(1): 20-36.
Fawcett AJ, Nicolson RI. Persistent deficits in motor skill of children with dyslexia. J Mot Behavior 1995, 27(3): 235-40.
Grissmer D, Grimm KJ, Aiyer SM, Murrah WM, Steele JS. Fine motor skills and early comprehension of the world: two new school readinessin dicators. Dev Psychol 2010, 46(5): 1008-17.
Crocker PR, Eklund RC, Kowalski KC. Children’s physical activity and physical self-perceptions. J Sports Sci 2000, 18: 383-94.
Doğan A. Esnekliğin geliştirilmesi açısından statik ve PNF esnetme teknikleri arasında bir karşılaştırma, Güreş Derg 1988, 10-1.
Chongde L, Tsingan L. Multiple intelligence and structure of thinking. J Theory Psychol 2003, 13(6): 829-45.
Gürbüz R, Çatlıoğlu H. Çoklu zekâ kuramına göre olasılık konusunda geliştirilen materyallerin uygulanabilirliğine yönelik değerlendirmeler. Gazi Üniversitesi, 12. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, 2004.
Gardner H. Multiple Intelligences New Horizons, New York. Basic Books.2006.
Dinç A. Ergenlerde Anne Baba Tutumları ve Dini Yönelim. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İlahiyat Ana Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi, 2007.
Uçar M. Konya ili yetiştirme yurtlarında barınan 14-18 yaş grubu kız ve erkek öğrencilerin fiziksel aktivite ve uygunluk düzeylerinin değerlendirilmesi. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Spor Yöneticiliği Ana Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi, 2014.
Özbay H, Öztürk E. Gençlik, İstanbul, İletişim Yayıncılık A.Ş, 1992.
Neyzi O, Alp H. Ergenlik çağının özellikleri 2. İstanbul Üniversitesi Tıp Fak Mecmuası, 1977, 40: 366-88.
Preece MA, Baines MJ. A new family of mathemathical models describing the human growth curve. Ann Hum Biol 1978, 5(1): 1-24.
Sarı C. Ergenlerin psikolojik belirti düzeyleri ve uyumlarını yordayan bazı değişkenler. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi, 2008.
Kınık E. Adolesan Dönemde Fiziksel Büyüme ve Cinsel Gelişme. Katkı Pediatri Derg 2000, 21(6): 720-40.
Demirag B. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, Ankara, Türkiye Klinikleri Yayınları, 1984.
Mangır M, Çağatay AN. Ergenlik dönemi özellikleri ve sorular. Gazi Eğitim Fakültesi Der 1992, 9(1): 3-20.
Adams G, Thomas G. Adolescent Life Experiences. Second Edition. California, Brooks/Cole Publishing Company, 1989.
Rehberlik Araştırma Merkezi. Boş Zaman Değerlendirme Raporu, 1995.
Onur B, Gander M, Gardiner H. Çocuk ve Ergen Gelişimi. Ankara, İmge Kitabevi, 1995.
Aral N, Baran G. Çocuk Gelişimi, Ankara, Ya-Pa Yayınları, 2011.
Riddoch CJ, Boreham CAG. The health- related physical activity of children. Sports Med 1995, 19(2): 86-102.
Eskici G. Covid-19 karantinası: beslenme, ağırlık kontrolü ve bağışıklığa yönelik öneriler. gündem: karantinada ramazan ayı beslenme önerileri. http://sporbilimleri.org.tr/uploads/1587400793d844b93930530233.pdf Son Erişim Tarihi 06. 02.2021.
Thomas JR, Nelson JK, Silverman S J. Research Methods in Physical Activity, 5th Edition, USA. Human Kinetics, 2005.
Warburton DER, Nicol CW, Bredin SSD. Pres Cribing Exercise As Preventive Therapy, CMAJ, 2006, 174(7): 961-74.
Coe DP, Pivarnik JM, Womack CJ, Reeves MJ, Malina RM. Effect of physical education and activity levels on academic achievement in children. Med Sci Sports Exerc 2006, 38(8): 1515-9.
Bompa TO. Theory And Methodology of Training Periodization, Ankara, Spor Yayınevi, 2011.
Özer DS, Özer K. Çocuklarda Motor Gelişim, Ankara, Nobel Yayınları, 2009.
D’Hondt E, Deforche B, De Bourdeaudhuij I, Lenoir M. Relationship between motor skill and body mass index in 5-to 10-year-old children. Adapt Phys Activ Q 2009, 26(1): 21-37
Wrotniak BH, Epstein LH, Dorn JM, Jones KE, Kondilis VA. The relationship between motor proficiency and activity in children. Pediatrics, 2006, 118(6): 1758-65.
Ersöz G, Koz M, Sunay H, Gündüz N. Erkek Voleybol oyuncularının sezon öncesi, sezon ortası ve sezon sonu fiziksel uygunluk düzeyi parametrelerindeki değişmeler. Gazi Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Derg 1992, l: 4-7.
Martinez B. Okulda Başarısız Çocuğun Eğitimi, İstanbul, Gendaş Yayınları, 2001.
Özgür İ. Engelli Çocuklar ve Eğitimi. Adana, Karahan Kitabevi, 2004.
Uluğ F. Okulda Başarı. İstanbul, Remzi Kitapevi, 1990.
Özer K, Fiziksel Uygunluk, Ankara, Nobel Yayın Dağıtım, 2006.
Bailey DA, Martin AD. Physical activity and skeletal health in adolescents. Pediatric Exercise Sci 1994, 6(4): 330-47.
Tomporowski PD, Davis CL, Miller PH, Naglieri JA. Exercise and children’s intelligence, cognition and academic achievement. Educ Psychol Rev 2008, 20(2): 111-31.
Taras H. Physical activity and student performance at school. J Sch Health 2005, 75(6): 214–8.
Singh K. A study of physical activity, exercise, and physical fitness: definitions and bifurcation for physical related research. Academic Sport and Sch 2013 1: 1–5.
Cheung CK, Kwok ST. Activities and academic achievement among collage students. J Genetic Psychol 2009, 159(2): 147-62.
Gardner H. Çoklu Zekâ: Görüşmeler ve Makaleler, İstanbul, Enka Okulları BDZ Yayıncılık, 1999.
Campbell B. The Multiple Intelligence Handbook, Lesson Plans and More. Stanwood, Campbell, Associates Inc.1994.
Bruetsch A. Multiple İntelligences Lesson Plan Book, Arizona, Zephyr Press,1998.
Belanca J. Active Learning Handbook for the Multiple Intelligences Classroom. USA: IRI/ Skylight Training and Publishing, Inc.1998.
Saban A. Çoklu Zekâ Teorisi ve Eğitimi, Ankara, Nobel Yayınları, 2013.
Babacan T. Sınıf Öğretmeni Adaylarının Üst-Bilişsel Okuma Stratejileri İle Çoklu Zeka Alanları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, Sivas: Cumhuriyet Üniversitesi, 2012.
Monolog IJ. The existential learner. The Clearing House: J Edu Strategies 2010, 83(4): 126-8.
Bowling JL. An Examination of Spirituality Based on Howard Gardner’s Theory of Multiple Intelligences. The Southern Baptist Theological Seminary, 2008.
Gazi Üniversitesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2001, 21: 217-22.
Kaya Y. Hipnoz ve Spor, 1. Baskı, Konya, Selçuk Üniversitesi Basımevi, 1999: 140-2.
Cleland FE, Gallahue DL. Young children’s divergent movement ability. Percept Mot Skills 1993, 77(2): 535-44.
Demirhan G. Okul spor eğitime güncel bakış. Spor Eğitiminin ve Performansının Felsefi Temelleri Sempozyumu, Manisa, 2005.
Saban A. Çoklu Zekâ Teorisi ve Eğitim, Ankara, Nobel Yayınları, 2005: 204.
Kul M, Bozkuş T, Erol Z, Elçi G. Beden eğitimi ve spor yüksekokulu sınavlarında kayıt yaptırmaya hak kazanan adaylar ile hak kazanamayan adayların çoklu zekâ alanların karşılaştırılması üzerine bir araştırma. Int J Sci Culture Sport 2014, 1: 891-7.
Engels HJ, Currie JS, Lueck CC, Wirth JC. Bench/step training with and without extremity loading: effects on muscular fitness, body composition profile, and psychological affect. J Sports Med Phys Fitness 2002, 42(1): 71-8.
Kuru E. Kinestetik zekâ ve beden eğitimi. Gazi Eğitim Fakültesi Derg 2001, 21(2): 217-29.
Eichstaedt CB, Lavay BW. Physical Activity for Individuals with Mental Retardation. Illinois, Human Kinetics Books, 1992.
Yegül IB. Liseli erkek sporcular ile sporcu olmayan bireylerin benlik saygısı ve atletik yeterlik puanlarının karşılaştırılması. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Spor Bilimleri ve Teknolojisi Ana Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi,1999.
Soy E, Pekel AH. 8-10 yaş grubu çocuklarda sporda yetenek seçimi ile kinestetik Zekâ ve fiziksel öz saygınlık arasındaki ilişki, Aksaray Uni J Sport and Health Res 2020, 1(1): 10-24.
Kiremitçi O, Canpolat AM. Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin çoklu zekâ alanlarının üst bilişsel farkındalık ve problem çözme becerilerini belirlemedeki rolü. Hacettepe J Sport Sci 2014, 25(3): 118-26.
Tekin, M. Orta Öğretimde Öğrenim Gören Öğrencilerden Spor Yapan ve Yapmayanlar Arasındaki Yaratıcılık ve Çoklu Zekâ Alanlarının Araştırılması. Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı, Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi, 2009.
Metan H, Küçük V. 12-14 yaş grubu düzenli spor yapan ve yapmayan bireylerin çoklu zekâ yönüyle karşılaştırılması. J Int Social Res 2017, 10(49): 327-33.
Kaya H, Karakaş G, Gizdem S. Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin bedensel/kinestetik zekâsı ile akademik başarılarının incelenmesi, CBÜ Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Derg 2015, 10(1): 66-74.
Baba H, Güçlü M. The effect of the kınesthetıc ıntellıgence, the emotıona ıntellıgence and ınterıor-exterıor control college of the students ın physıcal educatıon and sport academy to theır academic achievement. IJSR, 2015, 4(1): 35-42.
Yurt E, Polat S. Çoklu Zekâ Öğretim Uygulamalarının Akademik Başarı Üzerindeki Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması, J Social Studies Education Res 2015, 6(1): 84-122.
Van Dusen D, Kelder S, Kohl H. Ranjit N, Perry C. Associations of physical fitness and academic performance among school children. J School Health, 2011, 81(12): 733-40.
Dağlı UY. Recess and Reading Achievement of Early Childhood Students in Public Schools. Education Policy Analysis Archives, 2012, 20(10): 1-25.
Kamijo K, Pontifex MB, O’Leary KC, Scudder MR, Wu CT. Scudder MR. The effects of an afterschool physical activity program onworking memory in preadolescent children. Dev Sci 2011, 14(5): 1046-58.
Kantomaa MT, Stamatakis E, Kankaanpaa A, Kaakinen M, Rodriguezn A, Taanila AT. Physical activity and obesity mediate the association between childhood motor function and adolescents' academic achievement. Proc Natl Acad Sci 2013, 110(5): 1917-22.
Aadland KN, Moe VF, Aadland E, Anderssen SA, Resaland GK, Ommundsen Y. Relationships between physical activity, sedentary time, aerobic fitness, motor skills and executive function and academic performance in children. Mental Health and Physic Act 2017, 12: 10-8.
Yayınlanan
Lisans
LisansBu İnternet Sitesi içeriğinde yer alan tüm eserler (yazı, resim, görüntü, fotoğraf, video, müzik vb.) Akademisyen Kitabevine ait olup, 5846 sayılı Fikir ve Sanat Eserleri Kanunu ve 5237 sayılı Türk Ceca Kanunu kapsamında korunmaktadır. Bu hakları ihlal eden kişiler, 5846 sayılı Fikir ve Sanat eserleri Kanunu ve 5237 sayılı Türk Ceza Kanununda yer alan hukuki ve cezai yaptırımlara tabi olurlar. Yayınevi ilgili yasal yollara başvurma hakkına sahiptir.
